GRUPO+6

- O peso do condutor - A velocidade
 * Factores que ifluênciam a distância de travagem: **

O problema evidenciado nas noticias são as condições climatéricas.
 * Conduzir com chuva **
 * 1. Qual é o principal problema evidenciado nestas notícias? **

Porque que há mais acidentes quando chove intensamente?
 * ENUNCIADO DO PROBLEMA: **

O piso fica molhado devido às condições climatéricas.
 * 2. Formulem hipóteses que possam explicar o problema definido. **


 * HIPÓTESES A CONSIDERAR: **

- O tipo de piso influencia a aderência ao piso (atrito). - Quanto maior a massa da viatura maior a aderência ao piso (maior a força de atrito exercida pelo piso) - Quanto maior a área de contacto, maior a aderência (maior a força de atrito exercida pelo piso)

Vamos usar um bloco de madeira, um dinamometro e vamos testar o tipo de piso, a massa e a área de contacto. Puxando o dinamometro e arrastando o bloco de madeira com vários tipos de piso e com diferentes tamanhos E DIFERENTES ÁREAS DE CONTACTO
 * 3. Elaborem um plano experimental que permita testar as hipóteses levantadas, solicitando à professora o material que considerem necessário. **
 * Plano experimental: **

- Piso com superficie de lixa - varia entre 0.4 e 0.5 UNIDADES?! - Piso com superficie de aluminio - 0.2 Massa (Aluminio) - 0.4 Massa (Lixa) - 5.9 Superficie de contacto Bloco de madeira com a parte maior virada para baixo- 0.1 Com o bloco de lado- 0.1
 * 4. Executem a experiência, registem os dados e tirem conclusões com base nos resultados obtidos. **

CONCLUSÕES O tipo de piso influência a aderência ao piso. Quanto maior a massa maior a aderência ao piso. Com as duas maneiras que apresentamos o bloco de madeira deu os mesmos valores nas duas maneiras (deitado e de lado). QUE CONCLUSÃO TIRAM RELATIVAMENTE À ÁREA DE CONTACTO?


 * Aplica o conhecimento adquirido... **


 * Porque é que se colocam correntes nas rodas dos carros quando há gelo ou neve na estrada? (observem a figura das notícias) **

Usam-se correntes nas rodas dos carros para não escorregarem no gelo. USEM UMA LINGUAGEM MAIS CORRECTA DO PONTO DE VISTA CIENTÍFICO (USEM O QUE APRENDERAM NESTA AULA)


 * AVALIAÇÃO DA ACTIVIDADE REALIZADA **

Aprendemos a realizar melhor um plano exprimental.
 * 1. O que aprenderam com a realização desta actividade? **

Sentimos dificuldades em realizar o plano experimental.
 * 2. Que dificuldades sentiram ao longo da actividade? **

Achamos mais interessante a parte experimental.
 * 3. O que acharam mais interessante? **

Mónica e a Tânia trabalharam ambas de igual maneira. A Rosa e a Milene trabalharam mas achamos que deveriam trabalhar mais no grupo. O QUE PODE O GRUPO FAZER? COMPLETEM O REGISTO. TODOS OS ELEMENTOS DO GRUPO DEVEM COLABORAR.
 * 4. Como avaliam o desempenho dos elementos do grupo? **

Imagem 1 - As moedas que estão na pilha, podem cair ou não, dependendo da força que é lançada a outra moeda.
 * Actividade 3 - FORÇAS E MOVIMENTO **

Imagem 2 - Se o papel for puxado devagar, a moeda vem em cima do papel, se for puxado com força a moeda cai para dentro do copo.

Experiência de Galileu

__﻿__ __ Os corpos que caem.
 * 2º PERÍODO **
 * Mónica Silva
 * Milene Mestre
 * Miguel Machado
 * Rosa Gonçalves

1. Qual a diferença no modo como Aristóteles e Galileu construíram o conhecimento acerca da queda livre dos corpos? - Aristóteles tinha as suas idéias mas só observava e Galileu recorreu à experiência.

2. Façam uma previsão sobre o resultado da experiência efectuada por Galileu. - ﻿A bola maior tem mais peso e cai mais rápido do que a mais pequena.

PLANO EXPERIMENTAL

3. Como podem testar a vossa previsão? Apresentem um plano experimental. - ﻿Utilizando dois pesos com tamanhos diferentes vamos manda-los da mesma altura e ver qual cai primeiro no chão.

4. Executem o plano e registem as observações. - ﻿Ao realizar a experiência concluimos que a nossa ideia estava errada porque lançamos os dois pesos da mesma altura mas cairam os dois ao mesmo tempo.

5. Discutam e tentem explicar os resultados obtidos.

6. Avaliem o trabalho desenvolvido pelos elementos do grupo. O grupo trabalhou bem, e todos fizeram a actividade ajudando-se uns aos outros. COMPLETEM O VOSSO TRABALHO 7.1. O que observarias quando deixasses cair os diferentes corpos da mesma altura? - Se deixasse cair os diferentes corpos da mesma altura, os dois iriam cair ao mesmo tempo. 7.2. O valor da aceleração durante o movimento de queda livre na Lua será maior, menor ou igual a 9,8 m/s2? - O valor da acelaração durante o movimento de queda na lua será menor que 9,8 m/s2

Actividade 5 - Flutuação de corpos

1. Com base na situação analisada, que problema poderá ser formulado? 1) Porquê que ele flutua? 2)Porquê que ele consegue flutuar melhor no Mar Morto do que na piscina? 2. Formulem hipóteses que possam explicar o problema definido. 1) 2) Por causa da quantidade de sal que há na água.

3. Planifiquem uma experência que permita testar as hipóteses formuladas. Verifiquem com a professora se têm o material necessário. Definam como vão proceder ao registo dos dados/observações. 4. Executem a experiência, registando os dados/observações. 5. Discutam os resultados em grupo e tirem conclusões (As hipóteses foram validadas? Existem novas hipóteses? Conseguem responder ao problema formulado?)  6. Avaliem o desempenho do grupo.