GRUPO+11



**ACTIVIDADE EXPERIMENTAL – SISTEMAS ELÉCTRICOS**



**LÊ ATENTAMENTE __TODOS__ OS PASSOS DA ACTIVIDADE** **Esta actividade é realizada no computador e tem um procedimento experimental que exige um simulador de construção de circuitos. Como apoio à realização da actividade deves utilizar o manual e o material disponível na bancada.**

**Material:** Simulador PHET - Circuit construction DC

Componentes para construção de circuitos eléctricos

**Como iniciar o simulador:**


 * **1.** **Clicar na hiperligação:** (tecla CTRL + botão esquerdo do rato)

**[] (em português)**

**ou**

**[] (em inglês)**


 * ===**2.** **Seleccionar a opção “Use já”** ===

** Actividade 1: Circuitos em série e em paralelo**

= **Parte I – Construção de um circuito em SÉRIE** =
 * ~  || **Os circuitos eléctricos são “caminhos” percorridos pela corrente eléctrica. Estes devem incluir os seguintes componentes: uma fonte de energia, um receptor, um interruptor e fios de ligação.****- __Circuito em série__: A corrente eléctrica percorre um único “caminho”, os componentes do circuito encontram-se todos ligados uns a seguir aos outros.****- __Circuito em paralelo__: Há mais do que um trajecto para a corrente eléctrica; os componentes do circuito estão ligados formando derivações (ramos) do circuito principal.** ||
 * ~  || **Os circuitos eléctricos são “caminhos” percorridos pela corrente eléctrica. Estes devem incluir os seguintes componentes: uma fonte de energia, um receptor, um interruptor e fios de ligação.****- __Circuito em série__: A corrente eléctrica percorre um único “caminho”, os componentes do circuito encontram-se todos ligados uns a seguir aos outros.****- __Circuito em paralelo__: Há mais do que um trajecto para a corrente eléctrica; os componentes do circuito estão ligados formando derivações (ramos) do circuito principal.** ||

**1. Identifica o material necessário para a montagem do seguinte circuito, fazendo a legenda da seguinte figura.** Materiais: - 1 Pilha (Fonte de alimentação); 1 interruptor (Receptor); 1 Lâmpada (Receptor); 2 Fios de ligação (Receptor)



**2. Monta este circuito (A) usando o simulador, estará completo quando a lâmpada acender.**

**3. O que representam as bolas azuis?** **R:** As bolas azuis representam a corrente eléctrica. (Electrões e protões)

**4. Selecciona a opção “esquemático” (“Schematic”). Desenha o esquema do circuito tendo em conta os símbolos dos circuitos eléctricos (no simulador não está completo).**

**5. Testa o interruptor. Explica o seu funcionamento, tendo em conta a passagem da corrente eléctrica.** **R:** O interruptor serve para gerir/interromper um circuito eléctrico. Assim poderemos controlar a circulação dos electrões ‍e protões ‍nos fios de ligação. **6. Constrói na mesma página outro circuito semelhante mas com duas lâmpadas. Se necessário diminui o tamanho da montagem na opção “ tamanho – pequeno” (“ size - small”).**

**7. Desenha o esquema deste circuito (B)**

**8. Observa os circuitos A e B. regista as tuas observações.** **R:** <range type="comment" id="229974">‍Os circuitos A e B, têm uma única diferença. O circuito B tem duas lâmpadas (receptores), porém estes mesmos receptores, funcionam com a mesma voltagem. Não é necessário aumentar a voltagem para que as duas lâmpadas acendam. ‍

= **Parte II – Construção de um circuito em PARALELO** =

<span style="color: #008080; font-size: 110%; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">**9. Procede à montagem do circuito C**



** 10. O que acontece quando: **

**a.** K1 e K2 abertos As lâmpadas L1 e L2 não acendem.

**b.** K1 e K2 fechados As lâmpadas L1 e L2 acendem.

**c.** K1 fechado e K2 aberto A lâmpada L2 acende, e a lâmpada L1 não acende.

**d.** K1 aberto e K2 fechado A lâmpada L1 acende, e a lâmpada L2 não acende.

<span style="color: #008080; font-size: 110%; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">**11. Que conclusões podemos tirar.** <span style="color: #000000; font-size: 110%; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">R: O interruptor permite gerir/controlar a ligação da corrente eléctrica de uma forma mais segura. Nas ligações eléctricas em série a corrente percorre <range type="comment" id="702788">‍com uma maior facilidade ‍, enquanto que nas ligações paralelas, a corrente varia consoante consoante o número de receptores.

= **Parte III** =

** 12. Observa o circuito D. __NÃO UTILIZES AINDA O SIMULADOR!__ **



** 13. Prevê as lâmpadas que permanecerão acesas quando se abrirem os interruptores: **

**a.** K1 Não acende nenhuma lâmpada.

**b.** K2 Não acende a lâmpada L2.

**c.** K3 e K4

Não acende nenhuma.

<span style="color: #008080; font-size: 110%; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">**14. Monta este circuito no simulador e verifica as tuas respostas.** <span style="color: #000000; font-size: 110%; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt;">R: As nossas previsões estavam correctas.

<span style="background-color: #e36c0a; font-size: 150%; line-height: 0px; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; overflow: hidden; text-indent: -18pt;">ACTIVIDADE DE 10 MAIO - INTENSIDADE DE CORRENTE ELÉCTRICA E D.D.P.





**Estimativa do consumo energético mensal**



<span style="display: block; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">**// Potência (Watts) //**







= Conclusão =

Para se tentar reduzir e racionalizar o consumo doméstico é necessário:
 * Lâmpadas economizadoras;
 * Equipamentos amigos do ambiente;
 * Controlar n o consumo. Se o equipamento não está a ser utilizado, ou em standby, deverá desligá-lo da TOMADA;
 * Não abrir o figórifico desnecessariamente;

Se respeitarmos as normas acima referidas, teremos como consequências:
 * Poupança de dinheiro no final do mês;
 * Matérias primas serão menos extraída;
 * Conservação do meio ambiente.



//**Fusão Nuclear**//

media type="youtube" key="yixhyPN0r3g" width="467" height="385" align="center"

media type="youtube" key="2Gn0wtieMWo" width="467" height="385" align="center"